Аудиокниги в будущем
2 апреля 2005С "Не мотайте движком" этот енот имеет весьма косвенную связь. Прочитав и покуражившись над той статейкой (вряд ли, как многие решили, она имеет заказной характер, просто писалась мало компетентными людьми, не понимающими ничего ни в компьютерах, ни в преподавании литературы), стало интересно, написано ли что-нибудь вообще о понятийной стороне такого продукта как аудиокниги (далее для удобства - АК). Кто-нибудь попытался осмыслить, что это за новый зверь такой или просто принято, что на мультимедийном рынке появилось нечто, что кому-то может быть нужно, но не представляет собой ничего принципиально нового? Полез в И-нет, понабирал запросы "аудиокниги", "материалы по аудиокнигам", "статьи про аудиокниги", "что такое аудиокнига", но все, что попадалось - реклама о продаже АК в онлайн-магазинах или ссылки на сайты, где их можно скачать и т.д. Вероятно, что я просто не нашел чего-то важного; если так - меня исправят и дадут в комментариях ссылку на материал,
достойный внимания. Буду благодарен. Пока же, основываясь лишь на своем субъективе и некотором опыте общения с АК - некоторые мои размышления.
В первый раз продукт под названием "АК" мне встретился на одном из CD-развалов. Помню, это была "Мастер и Маргарита", прочитанная по ролям известными актерами. Мои расспросы продавца - "как этим пользоваться" - ни к чему не привели. На тот момент я видел два возможных применения АК. Во-первых, работа дальнобойщиков (без малейшей иронии). Чтобы слушать долгое чтение произведения, необходимо заниматься чем-то единообразным, монотонным, механическим, что не требует "включения головы" - тогда можно углубиться, сосредоточиться. Естественно, к водителям такси и маршруток это не относится - в городских условиях попытка сосредоточиться на прослушивании текста неминуемо приведет к ДТП. Во-вторых (или поставить это на первое место?), АК по сути своей не представляет ничего нового по сравнению с детскими грампластинками, которые в большом количестве выпускались "Мелодией" в 70-80 гг. Другое дело, что в том случае и выбор произведений был несколько другим, и текст был сокращенно-адаптированным, и содержание читалось не одним голосом, а целой группой актеров, к тому же все это сопровождалось порой очень хорошим музсопровождением (были поистине шедевры: "Алиса в стране чудес" с Высоцким или "Али-Баба и сорок разбойников" с Юрским и др.!). ТО есть по сути пластинки являли собой вариант радиоспектаклей.
Больше в тот момент ничего не придумалось, АК остались чем-то из разряда странно применимых
диковинок.
Прошло некоторое время. После того, как МЛИС победил на конкурсе методических сайтов (=>>) пришло письмо с предложением пообщаться от сотрудника отдела "1С", который занимался АК. Не буду говорить, к чему привел этот контакт, тем более пока что ощутимых результатов это сотрудничество не принесло, но в руках у меня оказались 8 дисков, выпущенных этой уважаемой фирмой. Диски АК, анонсированные в серии "Библиотека школьника" были все прослушаны, что-то показалось удачным, что-то нет.
После этого я что-то выкачивал из Сети сам, что-то переписывал у близких-далеких товарищей (что имеем - см. в "Where Is It?", внизу енота). Иногда пригребаю что-то интересное, что попадается в И-нете. Вот, в общем-то, и весь мой опыт общения с АК. Итак, что из этого следует?
1. Без технологии. Меня здесь не интересуют технологические особенности создания АК (звуковой битрейт, оболочка запуска, вместимость диска или продолжительность звучания). Единственное, что может быть небезынтересным - это дробление чтения на фрагменты, но об этом ниже.
2. Ничего нового. Сегодня АК представляют собой диски, на которых записаны мр3-файлы, содержащие начитанные (качество исполнения здесь не играет роли) одним или несколькими актерами тексты художественных произведений. Нет представления, как этими продуктами пользоваться, что в них заключено принципиально нового по сравнению с привычным "бумажным" форматом. На мой взгляд, на сегодня АК - просто некоторая занятность, которая еще ждет своего широкого применения. Отсюда сложно говорить о широком рыночном распространении АК, потому как даже минимально не отрефлексирована их концептуальная и функциональная составляющая.
3. Что может и чего не может АК?. На мой взгляд, из простого развлечения в нечто действительно полезное АК сможет превратиться только тогда, когда будет осознано ее применение в системе школьного преподавания литературы. Нет большого секрета, что сегодняшний ученик мало читает. О причинах можно
говорить долго, но главные таковы.
а) Снижение общего культурного уровня, отход на второй план чтения как естественного развития человека. В обывательском сознании чтение сильно сдало свои позиции по сравнению с тем, что было несколько десятилетий назад.
б) Появление альтернативных информационных источников - вал кинопродукции, в массе своей мало литературной, комп. игры, ТВ и др.
в) Общая леность сознания. Читать - по сути своей нелегкий труд, требующий осознанного подключения целого спектра умений и способностей: разных типов воображения, памяти, внимания.
г) Если книга - не "Колобок", "Последний аборт Бешеного" или комикс "Возмездие Спайдермэна", то также требуется некоторый культурный багаж для осознания прочитанного, а значит должна быть привычка и сформированная потребность в чтении.
Иными словами, читать - это трудно, а любой нормальный человек (в нашем случае - ученик) постарается избежать трудностей, если это возможно. И будет удовлетворять свой информационный дефицит (он есть в разной степени у любого человека) другими путями - сидя перед монитором, телевизором или еще как-то. Другое дело, исторически сложилось так, что для литературоцентричной России основным "входом" в культуру является слово написанное, книга, и без чтения невозможно представить себе культурную адаптацию человека.
Читать сложно, но если есть АК, ведь можно и слушать? Эффект будет тот же самый? В чем-то да, в чем-то нет. И количество "нет" здесь оказывается большим.
Отличия начинаются даже с сюжетного плана. Мы условились, что перед нами - не развлечение, не релаксант, а вполне серьезное произведение. Взять, например, "Обломова". Помните, какое текстовое пространство
занимает описание сна Ильи Ильича, в котором он видит родную деревню Обломовку, маленького себя, своих домочадцев? Там практически отсутствует сюжет или он вторичен, важно именно само описание, идиллическое состояние мира. 45 страниц! Это не всегда просто воспринимать с листа, а как со слуха, насколько бы он ни был подготовлен к прослушиванию таких текстов? Точно так же с тургеневскими романами или природными зарисовками в "Записках охотника" - это можно медленно читать, устанавливая свой собственный темп постижения, но трудно подстроиться под темп чужой. Или ситуация обратная: возьмем "Преступление и наказание" или любой другой роман Достоевского, в каждом из которых есть фрагменты с чрезвычайно емким, смыслово насыщенным содержанием, когда каждая фраза или слово оказываются предельно значимыми. Как понимать такое, руководствуясь темпом произнесения другого человека?
Кроме того (вопрос как бы из области технологии), актуальным остается вопрос дробления звука АК: простой механический способ - по главам - не работает. Если, например, из-за какого-то постороннего шума человек на некоторое время "выпал" из контекста, то как ему "вернуться" обратно? Отматывать на начало главы или действия и прослушивать огромный, многоминутный массив вновь? Или дробить по абзацам? Удобно, но как в этом море файлов сориентироваться для поиска и как быстро промотать, например, до середины большого текста? Тоже вопрос немаловажный, кстати.
В итоге неминуемо оказывается, что даже с точки зрения сюжета текста "бумажный" источник оказывается более понятным, удобным, привычным; при помощи АК можно понять лишь сюжетный контур.
Далее. Ничего поэтического (разве что Михалков и Барто:-))) АК передать не в состоянии. Нет смысла говорить, что смысл слова всегда контекстуально преломляется в строе стиха, что графическое написание стихотворения подчас обладает невероятным значением ("Бабочка" Фета или "На холмах Грузии" Пушкина), что синтаксис имеет равное или даже доминирующее значение в сравнении с лексикой. Анализ стихотворения со слуха - это бред.
Драматические произведения со слуха тоже превращаются во что-то мало удобоваримое. Например, при прослушивании АК от "1С" "Драмы. Маскарад. Бесприданница. На дне." через 15 минут наступает полное
отключение, т. к. один и тот же голос читает и афишу, и реплики, и имена персонажей, и авторские ремарки. Дело не в плохом или хорошем чтеце, а в жанровой невозможности такого исполнения.
Что мы имеем в итоге? Ситуация грустная, т. к. практически по всем направлениям АК проигрывает своему "бумажному" прототипу и может быть функциональна лишь как интересное увлечение, либо как первичное и весьма поверхностное знакомство с сюжетом записанного произведения.
4. Возможное будущее АК. Думается, что если уровень осознания АК как продукта (здесь, повторяю, имеются в виду не технологические особенности, не полиграфия обложки и не player для запуска файлов, а именно понятийное, концептуальное осознание) останется на том же уровне, и они и в дальнейшем будут представлять собой лишь набор музыкальных файлов, то им никогда не стать продуктом широкого рынка. Будут разной степени открытости и размера сообщества "аудиобукофилов", на серверах и частных винчестерах станут пылиться большие и не очень массивы АК, на этом по большому счету все и закончится. Это мое мнение, никому не навязанное, выскажете иную вменяемую точку зрения - буду благодарен. Пока же - мой вариант единственно возможного выхода из этого положения.
Рыночная направленность данного продукта обязательно должна соответствовать образовательным целям. Речь, естественно, ведется о литературе. Отсюда ряд соображений.
Простая запись на диск музыкальных файлов - дело мало нужное. АК сама по себе ценна немногим, но она может "работать" совсем по-иному как дополнительный компонент. Давайте представим. Некая фирма (хотя бы тот же "1С", т. к. у нее есть относительно развитое направление образовательных мультимедиа-продуктов) начинает серию изданий под грифом "Школьная энциклопедия одного произведения". Возьмем, например, пушкинского "Евгения Онегина". Итак, "Школьная энциклопедия "Евгения Онегина"". Что мы имеем на диске?
Во-первых, естественно, полный текст романа и вот тут уже формат файла должен быть максимально открытым (не pdf уж точно!) и оболочка для работы с текстом - достаточно функциональна для многокритериального поиска. Просто читать текст с экрана никто не будет ("ЕО" - не библиографическая редкость), а вот работать с ним, переходя от одного фрагмента к другому, компилировать элементы, искать необходимое - это уже много удобнее, чем с "бумажным" прототипом.
Во-вторых, текст должен обладать соответствующим сопрождением, текстовым же. Комментарием (здесь гипертекстовая оболочка может давать качественно иные результаты - я об этом писал), ориентированными на школьника и учителя статьями пушкинистов, возможно, черновыми редакциями текста для сопоставления с оригиналом, etc.
Третье. Вот здесь начинается уже АК. Здесь, не раньше, только после знакомства с первоисточником "на бумаге". Как ее использовать? Естественно, просто слушать. Но это уже иное "слушание", чем до того, как ученик познакомился с самим текстом произведения. Сюжет он знает, с героями знаком, все это отходит на второй план. И вот тут налицо выигрышный момент. Т. к. от времени создания "Онегина" нас отделяет уже почти два века, ученик не всегда ощущает фонику текста, то, как текст может и должен звучать. Далеко не все учителя изучали в вузе "Выразительное чтение" (есть сейчас такой предмет на филфаке), не все обладают актерским даром. И здесь особым образом акцентированное, художественное мастерство чтеца может сыграть очень выгодно для ученического восприятия. Послушайте, как читают "Онегина" Юрский или Казаков - станет ясно, о чем я говорю.
Еще одни очень важный момент. С точки зрения психологии восприятия существует деление людей на аудиалов и визуалов, тех, кто лучше воспринимает глазами или слухом. Естественно, редко можно встретить 100-процентных представителей того или другого типа восприятия, но разница этих восприятий огромна. Обычная школьная система в силу традиции ориентирована в большей степени на визуалов (чтение книги, запись в тетради, восприятие материала с доски (сейчас - все больше проектора) обычно превалируют над живым словом) и вот здесь мастерское прочтение текста может очень выгодно сработать на аудиторию детей-аудиалов. Важно, что голос чтеца для ребенка чужой (не родительский, не учительский), а значит и восприятие личностно нейтральное, что позволяет сосредоточиться на смысле и звучании произносимого, а не на посторонних деталях.
В-четвертых, если говорить об аудиосопровождении литературного произведения, то здесь может использоваться не только прочтение целиком, но и работа с аудиофрагментами. В методике литературы есть такой прием, как сопоставление различных чтецких интерпретаций одного фрагмента. Применительно к "Онегину" можно дать ученикам прослушать несколько вариантов всем известного "Я вас любил..." и попросить прокомментировать различную интоннационно-смысловую трактовку этих прочтений, насколько по-разному один и тот же текст понимают разные исполнители, что вкладывают в свое прочтение.
Можно приводить "в-пятых", "в-шестых" и т. д. Но это уже начинается разработка конкретной методики работы с такого рода дисками. Может, подойдет время, будут предложения - сделаем. Сейчас не та задача.
В принципе, относительно неважно, сколько будет в комплекте дисков (1-2-3-4), важно, чтобы помещенный материал был объединен с заданиями, адекватен образовательным задачам, а не "повисал в воздухе".
Например, если дается несколько аудио- или видеофрагментов экранизаций литературного текста, то они должны быть мотивированы системой вопросов и заданий, как этот материал можно использовать. То же относится и к аудиоматериалам, и к текстовым - диск должен быть не винегретом всего, что можно представить и разместить, а четко структурирован в соответствии с теми задачами, которые он призван реализовывать. Хотя это и без комментариев вполне очевидно.
Такой продукт обязательно должен быть ориентирован как на учителя, так и на ученика. Соответственно, должны быть предусмотрены разные разделы и рубрики:
- Для учителя: "Как работать с диском?", "Методика работы с АК (классная, внеклассная)", "Работа с электронным текстом произведения", "Использование внетекстовых (аудио, видео) материалов";
- Для ученика: "Зачем нужна АК?", "Самостоятельное изучение произведения", "Подготовка к сочинению" и др.
Если диск будет сопровождаться таким комплексом, то станет возможным говорить о маркетинговой стороне вопроса - подобные диски не будут альтернативными учебниками, но смогут занять самостоятельную образовательную нишу на рынке. Да, конечно, их создание - процесс значительно более проблемный и трудоемкий (согласование авторских прав, работа с авторами материалов, продвижение продукта и др.), нежели сейчас, но и более осмысленный. Пусть он будет стоить в несколько раз дороже, но коэффициент его полезности будет также в разы выше, чем от простых АК.
Резюмируем. В том виде, в каком АК как продукт существует сегодня - это этап концептуально сырой, начальный, который, кажется, уже может быть преодолен. Необходимо определить функциональность и ориентацию этого продукта, тогда он сможет занять какое-то прочное место. Я попытался описать один из возможных путей, возможно, есть и другие. Выбор, как это всегда бывает, за будущим.
Комментарии: 19
Vyacheslav | 2 апреля 2005
Я думаю при применении АК в обучении есть смысл паралельно применить технологию электронного чтеца по типу Говорилка или еще множества других. Если прогрес достигнет развития что каждый сможет выбрать для себя тембр и тональность электронного чтеца на пример голос своей мамы или голос мерзкого соседа, при этом он сможет выделить нужный текст и присвоить ему нужный голос, то получится занимательная штука.
Но для такого варианта воспроизведения нужен заранее подготовленный о отформатированный текст произведения, а также наличие интуитивно понятного софта.
Желаю удачи производителям!
действие: ответить
Brix | 2 апреля 2005
АК в основнос использую как альтернативу музыке когда куда-то далеко ехать. Хотя параллельно держу пару албомов музыки так для расслабления :)
В инете есть несколько мест где можно найти АК вот только озвучка иногда ... Скачал Лукьяненко Лабиринт отражений, вообще-то я книгу читал, но хотелось просто послушать. Но меня хватило не на долго, диктор похоже о компьютерах имеет довольно скудные представления наверное. И лучше бы он читал монотонно чем с такими интонациями.
Но бывают и исключения мне нравится как читают в "Модели для сборки" иногда правда музыка громковата зато диктор читает приятно послушать http://mds.mdteam.ru
Есть еще странички куда содержимое предыдущего адреса попало:
http://abuki.icelord.net/
http://www.zipsites.ru/abooks/
http://www.ayguo.com/audiolist.asp
действие: ответить
Алёнушка | 3 апреля 2005
Я слушала АК, но пока не оценила,однако, если бы АК не были аудитории интересны, их бы никто не выпускал. Раз выпускают - значит это кому-нибудь нужно. И уж точно уверена, что в той же самой 1С есть люди, которые как раз и занимаются оценкой ситуации на рынке и поиском целевой аудитории.
Что ж, поживём - увидим!
ЗЫ. вот домохозяйкам, наверное, очень полезно будет для самообразования вместо телесериалов!;)
действие: ответить
Aragost[Самара] | 3 апреля 2005
5 лет слушаю звуко-музыкальные "модели, для сборки" собственной фантазийной картины произведения. Ночью, перед сном. В выходные днём, во время генеральной уборки. 40 минут в транспорте. Когда лежал в больнице. Музыкально-танцевальное сопровождение позволяет расслабиться в танце.
www.mds.ru
http://www.radiorus.ru
http://audiokniga.narod.ru
http://m-files.narod.ru
http://digitalbook.narod.ru/numbercd.html
действие: ответить
ururu | 3 апреля 2005
Слушаю когда готовлю пахавать, перед сном (сказка на ночь), иногда на работе во время выполнения чего-то монотонного (например, заполнения сайта), в дороге.
Есть книги, которые пришлось стереть сразу после загрузки из-за непрофессионального чтеца (многочасовое мучение как-то не прельщало :) )
действие: ответить
ururu | 3 апреля 2005
Да, забыл сказать, понравился софт для ночного дозора... После закрытия программа запоминает ТОЧКУ, в которой закончил прослушивание
действие: ответить
leshich | 4 апреля 2005
Изначально извинюсь за возможное наличие в письме ошибок различного рода(живу далеко и собственно на лепе нет русской раскладки и посему пишу через транслит прогу)
Итак что могу сказать немного поражает узкое видение для применения АК, например у меня друг после чечни наполовину слепой и тот кто думает что его заставишь обучатся и читать по методу Брайля тот сильно ошибается да и вообще в принцыпе глупо сравнивать книгу,кино,АК,и скажем театральную постановку
у меня все
действие: ответить
Vugluskr | 4 апреля 2005
По мне, например, АК нужны для людей часто занимающимся чем-то однообразным, и в качестве дополнения им можно слушать АК. Вот я, например, в неделю проезжаю по Приморскому Краю 1100-1200 км в качестве водителя и единственного человека в машине. Слушать музыку по 5-7 часов к ряду напрягает, ФМ радио в крае недоступно, слушать же радио Маяк- это-ж наказание какое-то. Вот и читаю/слушаю АК в MP3. 1-2 АК в неделю прослушиваю, это кстати помогает не засыпать за рулём, все-таки за сюжетом следишь, да и меньше утомляешся от знакомой однообразной дороги...
действие: ответить
begemoto | 5 апреля 2005
Слушаю "Модель для сборки" за рулем. В городских пробках и дороге на дачу. Уже больше 3-х лет. Как только появились первые MP3-магнитолы для машин. Пересаживаясь из метро за руль собственного авто надо понимать - время на чтение книжек резко сокращается. Остается их слушать :) Очень рад огромному количеству Аудио-книг, появившихся в последнее время в продаже.
действие: ответить
sch | 7 апреля 2005
Посмотрел модели для сборки. Очарован наглостью идеи. 200 страниц книгу слушать 16 часов - это нечто. Да еще под музыку с битрейтом 48 кбит. Я себе это представляю. Кажется я понял что это такое - это такие гаджеты совкового разлива. Не могем девайс произвести придумаем ему софтовую замену. Чита... тьфу слушаем чужие рассказы в чужом исполнении под чужую музыку и не задумываемся о авторских и смежных правах.Я когда-то думал что сокращенные книжные издания - это верхушка общества потребления.Как же я заблуждался. Там хоть выигрыш по скорости потребления информации для плохо умеющих читать людей имеется. Здесь же верх цинизма - не умеем читать - будем слушать. Правда временем заплатим - вместо пары часов - 16, да еще и попрограммируют на интонациях и музычкой - полный релакс. Нет когда это для слепых - я могу понять.Там конечно тоже проигрыш во времени, хотя и не такой сильный, но зато далеко не все по брайлю печатают. А так родственники могут наговорить и дать послушать. И не надо рядом со слепым сидеть и читать. Это логично и человечно. А вот с остальными - ну не знаю. И хотя большинство приведенных выше ссылок фактически мертвы или сильно устарели - не удивлюсь выходу аудиокниги - большой советский энциклопедический словарь или еще лучше - энциклопедия британика на 20 двд дисках начитанная дикторами ббс с подстрочным переводом начитанным дикторами радио россии под музыку тетралогии вагнера гибель богов. И вообще надо осваивать еще более современные технологии - например геймерную. Выпустить серию обучающих игр по классической мировой литературе. Например квест "анна каренина" на движке от сибирии или квест "ад" по данте на движке от посталя. Очень хорошо наверное пойдут ролевые игры по "преступлению и наказанию" и например по "горю от ума". Хорошие стратегии могут получиться по "войне и миру" или "саге о форсайтах". На симсовском движке наверняка пойдет симулятор "семьи тибо "или "братьев карамазовых", а на флайтсимулятовском движке "ночной полет" или "последний дюйм". Чем собственно "князь серебрянный" хуже "властелина колец"? Да ни чем! "Чутче надо быть", чутче.И тогда всем будет счастье. Молодому поколению, уже не могущему выбрать даже пепси, без отрыва от игровой поляны появится возможность осваивать хорошую литературу, правда в несколько адаптированном варианте. Зачем слушать 200 страничную книгу 16часов, когда в нее можно поиграть суток так несколько,да еще заодно освоить новый интерфейс и набор горячих клавишь? Зачем пытаться понять автора произведения или манеру чтеца, когда в это произведение можно сыграть? Пусть пока в виртуале, а потом глядишь и до реала доберемся! Счастья вам слушатели (читатели) аудиокниг!
действие: ответить
Elm | 7 апреля 2005
2All. Вы не обижайтесь, но основная масса комментов рождает во мне, признаться, некоторое недоумение. Зачем тут кидать ссылки на АК? Зачем рассказывать, как здорово/классно/клево некто умеет слушать АК? О чем енот-то был? Я думал, что получу замечания по поводу того, что такое АК в принципе, какие у нее перспективы, что будет с этим продуктом в будущем? Ничего не увидел. Жаль.
действие: ответить
Дыдзь | 8 апреля 2005
Ж:) Ну, граждане из народонаселения мало соответствуют чьим-то ожиданиям, во всяком случае - в большинстве своем :) И реакция может быть самая неожиданная. На самом деле вот узнал зачем и кому они нужны, эти АК, причем именно по мнению потребителя.
А перспективы?.. Есть. Живут же до сих пор те же многократно помянутые радиоспектакли. Но перспективы очень невнятные imho.
Чтобы послушать АК ее нужно предварительно купить (или выкачать), а это - потеря как минимум часа времени, обычно - больше. На каждое произведение. Ужас. С учетом редкости хорошего исполнения, узости имеющегося ассортимента, да и вообще пока что большой редкости распространения - слишком много мороки поиском и приобретением чего-то, что пару раз отслушаешь и поставишь в стойку почти навсегда. Нет, были в природе и библиофилы, у которых по нескольку комнат были специально оборудованы как книгохранилища, которые эти книги собирали, ставили на полки, недолго гордились, потом начинали искать другие... Фетишизьм, однако... Хотя были и внятные люди, но очень редко как-то, да и методы сбора у них были несколько иные, чем мотаться полдня от барыги к барыге в надежде что хоть кто-то из них привез... Суматошно, вобщем, для слушания "чего-нибудь на досуге", слишком много предварительных телодвижений для организации.
Опять же, заниматься чем-то ответственным и слушать осмысленный текст - штука чреватая недовыполнением одной из задач :)
На мой взгляд основная ниша АК - именно образование, причем необязательно образование как набор обязательно прочитанных и отслушанных произведений, АК может и знакомить с манерой речи, и словарный запас обогатить, и пример выразительного чтения/разговора дать. При условии отсутствия формального подхода к ее использованию :) А тут - полная жопа :) Если бы все учили/учились в школе "как надо", а не "да ну ее нафиг", то у нас было бы несколько иное общество, вы не находите? Ж:)))
Лично я предпочитаю не АК, а голосовые движки. Компактность представления материала, огромная база литературы в текстовом формате, быстрая навигация по произведению с запасом покрывают некоторые мелкие косяки исполнения, вроде местами неверной расстановки ударений или акцента не на том слове в предложении, чем при чтении. Недостатки затираются при "привыкании уха" к движку, а преимущества остаются.
Лично мне непонятен сам подход к АК - почему нужно нанимать профессионального чтеца, если можно нанять корректора/редактора, который расставит фонетическую разметку в текстовом файле произведения (причем это необходимо далеко не везде, только на специфических местах), чтобы голосовой движок не ошибался? Ведь технически проще, дешевле, быстрее?.. И распространять, соответственно, именно размеченный текст - дешевле, проще, быстрее...
А насчет полного текста произведения на диске - вопрос спорный. Поскольку это "халявное приложение", отношение у издателя будет соответствующее, что может привести (примеры я уже видел) к такой откровенной лаже, что лучше не надо... И (опять imho) таки лучше PDF, поскольку опять же откроется на любой платформе (думаю и лет через 5-10, Адоба очень внимательно относится к совместимости), а что там будет с нынешними кодировками и софт-пакетами через такой срок - неизвестно. Пусть несколько заморочнее с ним работать, но в принципе это возможно при любом сочетании всех остальных факторов, а про остальные форматы я бы так не сказал.
действие: ответить
Павел | 8 апреля 2005
Все хорошо сказал. Верно. Но у тебя получается что это не АК на диске, а целый Учебно Методический Комплекс. Когда выпускается книга "Обломов" ты ведь не кричишь: А где рисунки автора, статьи критиков, первая редакция книги, рекомендации по использованию на уроках классного или внеклассного чтения...
Это просто книга и как с ней работать учитель будет определять сам. Как ее читать читатель (простите за масло масленное) будет решать сам. Так можно дойти до того что АК будут утверждаться Минестерством образования и т.д.
Извините за резкость.
действие: ответить
Avax | 8 апреля 2005
Если мы уважаем права неграмотных и малограмотных, инвалидов, недорослей и водителей-дальнобойщиков, то каждое литературное произведение, несомненно, должно выходить в трех вариантах: печатный текст, аудиокнига и художетсвенный фильм.
Что же касается сакраментального “ Я думал, что получу замечания по поводу того, что такое АК в принципе, какие у нее перспективы, что будет с этим продуктом в будущем?”, могу сказать следующее:
АК, как вы ея называете, в текущей и гипотетической реализации в принципе говно, перспективы у нея поэтому блестящие; в будущем же продукт этот будет продаваться, как и все остальное — отчего бы и нет.
действие: ответить
Дмитрий | 12 июня 2005
Аудиокниги - отдельный продукт, не надо их привязывать к книгам печатным.
Существуют и полные (unabridged), и сокращенные версии произведений, это уж кому как по вкусу, слушает их тоже особая аудитория - и совсем не только дальнобойщики :) С появлением весьма популярных нынче iPod-ов и включением Apple в свой каталог iTunes аудиокниг от Audible.com популярность аудиокниг для скачивания выросла в несколько раз, сейчас идет смена приоритета именно в сторону т.н. downloadable books, так и быстрее получаешь, и дешевле.
Amazon, предоставляющий как книги на CD, так и имеющий ссылки на Audible для скачивания существующих там продуктов, скоро будет предоставлять такую услугу сам. Во вском случае уже разосланы предложения всем издателям о сотрудничестве. Так что индустрия развивается и совсем не мелкими шажками.
Практически все бумажные бестселлеры существуют на Audio CD, а многие из них и доступны для скачивания (не бесплатного). Исключение - книги о Гарри Поттере, но там уже заморочки у самой Роулинг, которая почему-то на Audio CD дала добро, а на Download нет. Лучшая Аудиокнига прошлого года - "Моя жизнь" Билла Клинтона, им же самим и начитанная. У нас недавно начали раскручивать "Код да Винчи" Дэна Брауна, тоже бестселлер среди аудиокниг, ну и масса других примеров.
Особая фишка - газетные выпуски в виде аудиопрограмм, они, понятно, на CD мало кому нужны, а вот скачать и послушать сразу в карманном Ipod-е каком-нибудь вполне интересно. Заключаются крупные соглашения с университетскими библиотеками, считают, что прослушивание учебного материала весьма полезно.
Так что развиваются у них АК, чего и нам желаем!
действие: ответить
almaiz | 30 июня 2005
А я вот - постоянный потребитель аудио-, но не столько книг, сколько лекций, радиопередач, аудиоархивов. Достаточно знания английского, чтобы услышать весь мир. Скачиваю на MP3 HDD плеер и слушаю. Глаза отдыхают, да и, в отличие
от КПК, не вызывает сие действие повышенного внимания в метро.
действие: ответить
Барабанова Светлана | 15 июля 2005
Всем привет! а вы знаете, что теперь можно слушать аудиокниги по мобильному телефону??? для абонентов МТС и Мегафон теперь доступна развлекательная услуга "Аудиокниги" по короткому номеру 0942. позвонив по этому номеру и следуя подсказкам голосового меню, вы можете найти интересующую вас книгу. на данным момент в библиотеки около 1500 произведений различных авторов и жанров.
действие: ответить
Ольга | 23 февраля 2006
Быбор, конечно, за будущим... Только почему Ваш выбор пал именно на АК 1С?..
действие: ответить
sch | 2 апреля 2005
Сильно утомляет. Некий аналог в совке - радиотеатр. Но там в основном был театр одного ЧТЕЦА. А здесь непонятно что. Там часто встречались НЕИЗВЕСТНЫЕ мне произведения. Здесь в основном читанные и неоднократно. Насчет обучения - не знаю. Для меня прочесть крошку цахеса - 40-50 секунд страница, а сколько я это буду слушать? Человек в среднем воспринимает через зрение примерно 90% информации, пусть даже это не прямой визуальный ряд, а косвенное восприятие через текст. Насчет дальнейшего возможного развития (пункты с первого по четвертый) - несколько наивно считать что восприятие с экрана пусть даже наилучшего монитора адекватно восприятию пусть даже наихудшего покетбука. Кто привык к первому вряд ли получает эквивалентную замену во втором и наоборот. Привычка к книжному тексту - привычка воспринимать в отраженном от листа бумаги цвете,привычка чтения с монитора - восприятие текста на просвет. Вообщем -то для меня лично ( основная привычка - книжный текст) равноценной замены для чтения с экрана не нашлось. Экспериментировал с форматами pdf, kdf, isilo, djvue, html, ice reader book. Получилось что для меня лучше всего простой текстовый файл слегка обработанный хтмл-ем ( чтобы хотя бы закладки по главам шли). С точки зрения разметки самого экрана - получилось LCD монитор с высоким контрастом, размером от 20 дюймов и в вертикальном положении (pivot). Альтернатива - кпк опять же с вертикальным экраном и полимерной матрицей. Молодежь же (10-25 лет) часто с юного возраста (компьютерные клубы или свои компы) привыкает читать с экрана различные файлы и им чаще ( но не всегда ) легче читать книги в ЛЮБОМ электронном виде.
действие: ответить