ru Strawberry 1.1.1 http://eelmaa.net/enote/303 Через неделю заканчивает обучение по моему курсу <a href="http://rcokoit.ru/itliterature.html">'ИТ в работе учителя-словесника'</a> очередная, уже седьмая группа учителей. Финалом обучения становится защита проекта, обычно - презентация на школьно-литературную тему. В этот раз в аудитории оказался человек, которому что-то ваять в PowerPoint было скучно и порешили, что пойдем другим путем. Было желание сделать ролик - визуальный ряд на песню В. Высоцкого <a href="http://www.kulichki.com/vv/pesni/sred-oplyvshix-svechej-i.html">'Баллада о борьбе'</a>. Задумка неплохая, но как воплощать? Сели - стали думать.<br /><br />Про что песня? Про чтение, про чувства, которые человек должен ощутить, чтобы стать настоящим. Поэтому последний кадр - риторический вопрос <i>'Нужные книги ты в детстве читал?'</i> был понятен сразу. А вот зачем тут вообще видеоряд? Песня и так чрезвычайно энергетическая, харизматичная. Значит надо попытаться эмоционально 'поднять ее еще выше'. Как?<br /><br />По строчкам делать иллюстрации: про что поется - то и показывать? В лоб? Зачем? Получится анекдот. Кроме того, начали внимательно читать и поняли, что многое просто не показать. Как изобразить <i>'Тайну слова "пpиказ", Hазначенье гpаниц, Смысл атаки и лязг Боевых колесниц'</i>? Или <i>'И когда ты без кожи останешься вдpуг Оттого, что убили его - не тебя'</i>?<br /><br />Сложно. При этом оказывается, что, с одной стороны, нельзя свалится в лобовой буквализм, с другой - в 'я так вижу', т.е. субъективную метафорическую подачу, которая будет сложно интерпретироваться. Потому что назначение ролика - показать 'настоящесть' и 'вкусность' чтения. Аудитория - современный школьник.<br /><br />Чем текст интересен - так это тем, что при кажущейся понятности в нем вообще нет ничего конкретного. Он наполнен бинарными оппозициями и символами абсолютно романтической эстетики: <b>трофеи, костры, битвы, борьба, война, клич, приказ, атака, лязг, враг, злодей, друг, герой, грезы, боль, оружие, друг, смерть, ложь и зло, ворон, меч, нож, палач</b>. Но вот здесь и начинается самое сложное. Перед нами не конкретные образы, а символы: всем понятные, но каждым интерпретируемые по-своему. <br /><br />Это как попросить нарисовать всем известное слово 'грех'. Или 'боль'. Все понятно, но конкретно не воплощается одним словом, жестом. Или после воплощения не считывается. В символе вообще довольно тонкая грань: надо пробалансировать и не свалится в тупой буквализм, но и не уйти в чрезмерную, очень личную (а следовательно - несчитываемую другими) метафоричность. <br /><br />И все это на фоне текста Высоцкого, в котором то идет замедление, то резкий скачок, т.е. надо следовать за ритмикой и ее визуально повторять. Но не просто повторять, а усиливать: где-то зрителя расслаблять, где-то шокировать и не давать ему отдыха. Но важно ежесекундно держать в напряжении, один провальный кадр  - и все впечатление может рухнуть.<br /><br />Мне в итоговой версии нравится не весь получившийся ряд. Что-то бы добавил, сам бы докрутил. Но в авторское 'вижу' вторгаться не хочу. Главное, что получилось, на мой взгляд: нет провалов, которые бы в один момент полностью выводили из сопереживания, нет досадных, глупых промашек. Интонация оказалась сохраненной, и это самое главное. И вот это, я понимаю, офигенно сложно. И то, что это получилось - склоняю перед автором голову. Визуализировать символический ряд - высший пилотаж.<br /><br />А теперь сам ролик. Автор - Кочнева Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы школы ? 307. Выкладывается с ее разрешения.<br /><br /><div style="text-align: center;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/9IKeGRaJsKw&hl=ru_RU&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/9IKeGRaJsKw&hl=ru_RU&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></div>