« Новые подходы к повышению квалификации...
|
Книга: ИТ в работе учителя-словесника »
Это пособие появилось благодаря семинарам «Школьный сайт: от концепции до воплощения и развития», которые проходили в Санкт-Петербургском Региональном центре оценки качества образования и информационных технологий. В основном его содержание определили вопросы и проблемы, которые возникали у участников, работавших над созданием школьных сайтов.
Хотя сайт зачастую рассматривается как технологическая проблема, нужно все же понимать, что только технологией дело не ограничивается. Вопросы создания школьного сайта — это вопросы в большей степени контентные. В техническом смысле школьный сайт не отличается от любого другого, более того, в этом смысле школьный сайт - система довольно простая.
В первую очередь пособие адресовано школьным администраторам — директорам школ, их заместителям по УР и ВР. Также эти материалы будут нужны заместителям директора по ИТ (в Санкт-Петербурге эта должность носит название «заместитель директора по ШИС» — заместитель по школьной информационной сети), перед которыми стоит задача в реальных образовательных условиях создавать и поддерживать сайт школы. Исходя из специфики адресатов, тематика пособия ориентирована на понимание школьного сайта как инструмента школьного управления и образовательной деятельности.
Информатизация образования, если ее понимать не только как увеличение количества компьютеров и пропускной способности сетей, но и как смену образовательной парадигмы, возникновение и освоение новых технологий работы с информацией, включает в себя и появление новых форм внешней самопрезентации ОУ. Разумеется, сайт не единственная форма информационного представительства образовательного учреждения: есть буклеты, информационные справочники и пр., но именно сайт школы, при грамотном проектировании, разработке и содержательной поддержке, может быть достаточно мощным инструментом, представляющим «вовне» те данные, которые школа готова сообщить о себе, и способным аккумулировать многообразную и многоаспектную информацию. Но для этого, обращаем внимание, он должен быть грамотно создан. А проблема создания хорошо сделанного сайта школы — это целый комплекс проблем.
Поэтому пособие посвящено информационным технологиям в первичном значении этого понятия — умению работать с информацией: получать ее, обрабатывать, представлять.
До сих пор нет ответа на вопрос, чем в принципе отличается школьный сайт от любого другого. Какая у него должна быть структура? Какие компоненты оптимальны и необходимы для школьного сайта, а какие представляются избыточными, факультативными? Как ведется работа с различным контингентом посетителей школьного сайта — управленцами, родителями, учениками? Какими средствами, активами, ресурсами современная РЕАЛЬНАЯ школа может разрабатывать и поддерживать школьный сайт? Отдельная проблема — специфика информационной подачи на школьном сайте: как показывает опыт, большинство текстов на сайтах школ перегружено образовательной терминологией, непонятно человеку, не имеющему прямого отношения к образованию, неинтересно, т. е. отсутствует ясная пиар-стратегия при формировании содержания школьного сайта. Это отдельная серьезная проблема.
Почему сегодня в Сети представлено очень немного грамотно сделанных школьных сайтов (под «грамотными» подразумевается не технологическая компонента, а именно содержательно полноценное представление школы)? Почему таких сайтов, как 610.ru или likt590.ru, — единицы, а основную массу составляют маловыразительные «нечитабельные» поделки, аляповато и безвкусно сделанные и представленные на Народе.ру?
Проблемой создания школьного сайта авторы занимаются с 2004 года. В 2004–2005 гг. под эгидой РОО Красносельского района Санкт-Петербурга реализовывался большой проект «Красносельский район: открытое образовательное пространство», призванный аккумулировать всю информацию об образовании для жителей 350-тысячного городского района. С 2006 года в СПб РЦОКОиИТ успешно идет семинар для руководителей образовательных учреждений, который и дал название этой книге.
Особенность пособия состоит в том, что в нем удалось объединить технологические аспекты с реальной управленческой практикой школы. Именно эта «пограничность» содержания важна для авторов (надеемся, что и для читателей). Техническому специалисту книга может показаться чрезмерно упрощенной, для опытного управленца вряд ли скажет что-то о школе, чего он не знает. Книг по веб-проектированию и созданию сайтов великое множество, немало и пособий, посвященных различным аспектам управленческой деятельности. Однако проблема создания сайта школы — это проблема по сути своей комплексная. Мы пытались рассмотреть ее одновременно в двух аспектах — управленческом и технологическом. Управленческая проблематика здесь важна: ведь сайт должен быть своеобразным зеркалом, отражающим школу во всем ее многообразии, во всей сложности. Кроме того, работа по созданию сайта требует решения ряда организационных вопросов. Технологическая, информационная составляющая не менее важна: ведь сайт — это целый комплекс специфических проблем, если использовать метафору, то это новый язык, которым наше образование еще только овладевает. И в процессе создания сайта школы эти два круга проблем существуют в неразрывном единстве — как форма и содержание. Вряд ли такая книга вообще может быть написана одним человеком. Пока что школьных администраторов и авторов интернет-проектов в одном лице встречать не доводилось.
Мы не даем конкретных советов из разряда «делай так». Важнее, на наш взгляд, если положения, предлагаемые читателю, заставят его задуматься, оценить потенциал своей школы в таком непростом деле, как создание сайта, помогут подойти к решению проблем творчески. Если это случится, мы будем считать, что наша задача выполнена.
Современная школа и ее сайт
Глава I. Проектирование школьного сайта
Зачем проектировать сайт?
Информационные адресаты
Два типа организации структуры школьного сайта
Формирование структуры сайта
Глава II. Дизайн и интерфейс школьного сайта
Понятие дизайна
Дизайн школьного сайта
Текст на веб-странице
Оформление графики
Анализ интерфейса школьных сайтов
Если хочется больше…
Глава III. Разделы школьного сайта и работа с контентом
Информационный блок
Администрация
Учителя
Ученики (Классы)
Динамический контент
Сервисы обратной связи
Авторы сайта
Глава IV. Школа говорит о себе: проблематика, содержание, язык
Родители спрашивают, мы не отвечаем
Школа говорит о себе
Что такое событие и как о нем писать?
Глава V. Реализация школьного сайта
Модели реализации школьного сайта
Хостинг школьного сайта
Внутришкольная организация командной работы над школьным сайтом
Глава VI. Прямая речь (говорят разработчики петербургских школьных сайтов)
Заключение
Скачать отзыв на книгу д. п. н., проф. Первина Ю. А.
В Москве приобрести книгу можно в ИФ "Сентябрь". Страница книги в Интернет-магазине.
В С.-Петербурге - лично у меня или через систему Яндекс-Деньги.
Перечислив сумму, сообщите мне номер своего кошелька - я отправлю 13-мегабайтный архив Вам на почту.
Книга: Создание школьного сайта
15 января 2008Книга "Создание школьного сайта: от концепции до воплощения и развития" написана летом 2007 года и вобрала в себя 3-хлетний опыт работы авторов в этой области.
Издана в Издательской фирме "Сентябрь" в формате электронной книги (CD-диск).
Введение
Это пособие появилось благодаря семинарам «Школьный сайт: от концепции до воплощения и развития», которые проходили в Санкт-Петербургском Региональном центре оценки качества образования и информационных технологий. В основном его содержание определили вопросы и проблемы, которые возникали у участников, работавших над созданием школьных сайтов.
Хотя сайт зачастую рассматривается как технологическая проблема, нужно все же понимать, что только технологией дело не ограничивается. Вопросы создания школьного сайта — это вопросы в большей степени контентные. В техническом смысле школьный сайт не отличается от любого другого, более того, в этом смысле школьный сайт - система довольно простая.
В первую очередь пособие адресовано школьным администраторам — директорам школ, их заместителям по УР и ВР. Также эти материалы будут нужны заместителям директора по ИТ (в Санкт-Петербурге эта должность носит название «заместитель директора по ШИС» — заместитель по школьной информационной сети), перед которыми стоит задача в реальных образовательных условиях создавать и поддерживать сайт школы. Исходя из специфики адресатов, тематика пособия ориентирована на понимание школьного сайта как инструмента школьного управления и образовательной деятельности.
Информатизация образования, если ее понимать не только как увеличение количества компьютеров и пропускной способности сетей, но и как смену образовательной парадигмы, возникновение и освоение новых технологий работы с информацией, включает в себя и появление новых форм внешней самопрезентации ОУ. Разумеется, сайт не единственная форма информационного представительства образовательного учреждения: есть буклеты, информационные справочники и пр., но именно сайт школы, при грамотном проектировании, разработке и содержательной поддержке, может быть достаточно мощным инструментом, представляющим «вовне» те данные, которые школа готова сообщить о себе, и способным аккумулировать многообразную и многоаспектную информацию. Но для этого, обращаем внимание, он должен быть грамотно создан. А проблема создания хорошо сделанного сайта школы — это целый комплекс проблем.
Поэтому пособие посвящено информационным технологиям в первичном значении этого понятия — умению работать с информацией: получать ее, обрабатывать, представлять.
До сих пор нет ответа на вопрос, чем в принципе отличается школьный сайт от любого другого. Какая у него должна быть структура? Какие компоненты оптимальны и необходимы для школьного сайта, а какие представляются избыточными, факультативными? Как ведется работа с различным контингентом посетителей школьного сайта — управленцами, родителями, учениками? Какими средствами, активами, ресурсами современная РЕАЛЬНАЯ школа может разрабатывать и поддерживать школьный сайт? Отдельная проблема — специфика информационной подачи на школьном сайте: как показывает опыт, большинство текстов на сайтах школ перегружено образовательной терминологией, непонятно человеку, не имеющему прямого отношения к образованию, неинтересно, т. е. отсутствует ясная пиар-стратегия при формировании содержания школьного сайта. Это отдельная серьезная проблема.
Почему сегодня в Сети представлено очень немного грамотно сделанных школьных сайтов (под «грамотными» подразумевается не технологическая компонента, а именно содержательно полноценное представление школы)? Почему таких сайтов, как 610.ru или likt590.ru, — единицы, а основную массу составляют маловыразительные «нечитабельные» поделки, аляповато и безвкусно сделанные и представленные на Народе.ру?
Несколько слов об авторах. Кто мы?
- Ээльмаа Юрий Владимирович. В прошлом — учитель литературы. Кандидат педагогических наук. Разработчик ряда образовательных интернет-проектов. Руководитель Методико-литературного Интернет-сервера (МЛИС) «Урок литературы», адресованного учителям-словесникам. Редактор электронного журнала «Информационные технологии в управлении школой». Методист высшей категории Санкт-Петербургского Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий (тема: "ИТ в работе с администраторами образования и учителями-предметниками").
- Смирнова Зинаида Юльевна. Учитель русского языка и литературы с 26-летним стажем. В течение 16 лет — заместитель директора по опытно-экспериментальной работе Лицея информационно-коммуникативных технологий № 590 Санкт-Петербурга. Один из авторов концепции, структуры, текстов и организации работы сайта likt590.ru. Главный методист Санкт-Петербургского Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий. Автор пособия «Внеурочные технологии как альтернативные формы образования» (в соавторстве с А. М. Каменским) (М., «Сентябрь», 2006).
Проблемой создания школьного сайта авторы занимаются с 2004 года. В 2004–2005 гг. под эгидой РОО Красносельского района Санкт-Петербурга реализовывался большой проект «Красносельский район: открытое образовательное пространство», призванный аккумулировать всю информацию об образовании для жителей 350-тысячного городского района. С 2006 года в СПб РЦОКОиИТ успешно идет семинар для руководителей образовательных учреждений, который и дал название этой книге.
Особенность пособия состоит в том, что в нем удалось объединить технологические аспекты с реальной управленческой практикой школы. Именно эта «пограничность» содержания важна для авторов (надеемся, что и для читателей). Техническому специалисту книга может показаться чрезмерно упрощенной, для опытного управленца вряд ли скажет что-то о школе, чего он не знает. Книг по веб-проектированию и созданию сайтов великое множество, немало и пособий, посвященных различным аспектам управленческой деятельности. Однако проблема создания сайта школы — это проблема по сути своей комплексная. Мы пытались рассмотреть ее одновременно в двух аспектах — управленческом и технологическом. Управленческая проблематика здесь важна: ведь сайт должен быть своеобразным зеркалом, отражающим школу во всем ее многообразии, во всей сложности. Кроме того, работа по созданию сайта требует решения ряда организационных вопросов. Технологическая, информационная составляющая не менее важна: ведь сайт — это целый комплекс специфических проблем, если использовать метафору, то это новый язык, которым наше образование еще только овладевает. И в процессе создания сайта школы эти два круга проблем существуют в неразрывном единстве — как форма и содержание. Вряд ли такая книга вообще может быть написана одним человеком. Пока что школьных администраторов и авторов интернет-проектов в одном лице встречать не доводилось.
Мы не даем конкретных советов из разряда «делай так». Важнее, на наш взгляд, если положения, предлагаемые читателю, заставят его задуматься, оценить потенциал своей школы в таком непростом деле, как создание сайта, помогут подойти к решению проблем творчески. Если это случится, мы будем считать, что наша задача выполнена.
Содержание
Современная школа и ее сайт
Глава I. Проектирование школьного сайта
Зачем проектировать сайт?
Информационные адресаты
Два типа организации структуры школьного сайта
Формирование структуры сайта
Глава II. Дизайн и интерфейс школьного сайта
Понятие дизайна
Дизайн школьного сайта
Текст на веб-странице
Оформление графики
Анализ интерфейса школьных сайтов
Если хочется больше…
Глава III. Разделы школьного сайта и работа с контентом
Информационный блок
Администрация
Учителя
Ученики (Классы)
Динамический контент
Сервисы обратной связи
Авторы сайта
Глава IV. Школа говорит о себе: проблематика, содержание, язык
Родители спрашивают, мы не отвечаем
Школа говорит о себе
Что такое событие и как о нем писать?
Глава V. Реализация школьного сайта
Модели реализации школьного сайта
Хостинг школьного сайта
Внутришкольная организация командной работы над школьным сайтом
Глава VI. Прямая речь (говорят разработчики петербургских школьных сайтов)
Заключение
Скачать отзыв на книгу д. п. н., проф. Первина Ю. А.
В Москве приобрести книгу можно в ИФ "Сентябрь". Страница книги в Интернет-магазине.
В С.-Петербурге - лично у меня или через систему Яндекс-Деньги.
Перечислив сумму, сообщите мне номер своего кошелька - я отправлю 13-мегабайтный архив Вам на почту.
Комментарии: 3
елена | 28 июля 2008
Проживаю в С-Пб и хотел бы преобрести книгу..каким образом это можно осуществить?
действие: ответить
Иван | 13 мая 2008
Проживаю в С-Пб и хотел бы преобрести книгу..каким образом это можно осуществить?
действие: ответить